Показаны сообщения с ярлыком Материалы по биологии. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком Материалы по биологии. Показать все сообщения

четверг, 14 июня 2018 г.

Итоговая контрольная работа в 7 классе по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем»

1 вариант

Часть А: Выберите 1 правильный ответ:
А1.Органами дыхания кишечнополостных  являются:
А) Трахеи;                    Б) Жабры;               В) Листовидные легкие;          Г) Вся поверхность тела.

А2. К функциям нервной клетки не относится:
А) Возбудимость;        Б) Сократимость;   В) Проводимость;   Г) Прием нервных импульсов

А3. Замкнутая кровеносная система характерна для:
А) Плоских червей;     Б) Круглых червей;   В) Кольчатых червей;          Г) Членистоногих.

А4.Первичная полость тела имеется у:
А) Круглых червей;     Б) Кольчатых червей;   В) Кишечнополостных;    Г) Моллюсков.

А5.Особенностью пищеварительной системы млекопитающих является:
А) Дифференциация зубов;         Б) Дифференциация пищеварительной системы на отделы;  
В) Наличие пищеварительных желез;                    Г) Дифференциация желудка.

Часть В:
В1. Соотнесите биологический термин и определение:

Определение
Биологический термин
1. Бесцветные клетки, выполняющие защитную функцию
А) Аорта
2. Крупная артерия, несущая артериальную кровь
Б) Капилляры
3. Мельчайшие кровеносные сосуды
В) Эритроциты
4. Клетки, содержащие гемоглобин
Г) Лейкоциты

В2. Соотнесите животных (или класс) и способ их передвижения:

Животные
Способы передвижения
1. Инфузория
А)  Амёбоидное движение
2. Головоногие
Б) Ходильные и плавательные ноги, хвостовой плавник
3. Ракообразные
В) При помощи ресничек
4.Рыбы, миноги
Г) Выталкивание воды из мантийной полости
5. Корненожки
Д) За счет мышц хвоста и туловища

В3. Составьте схему поступления и перемещения пищи по пищеварительному тракту птицы, исключив лишнее (используйте только цифры):

1.Глотка;    2.Толстая кишка;       3.Мускулистый желудок;        4.Пищевод;     5.Тонкая кишка;
6.Печень.      7.Слепая кишка;      8.Ротовое отверстие;       9.Зубы;      10.Анальное отверстие;
11.Железистый желудок;    12. Клоака;      13. Поджелудочная железа;      14. Зоб; 
15.Заднепроходное отверстие;    16. Клюв;   17. Желудок.

 
   В4. Перечислите основные функции крови и их характеристику.

Часть С:
С1. Дайте ответ (одним словом) на вопросы:
1.      Какое вещество необходимо для образования панциря и раковины?
2.      Как называются вещества, способствующие расщеплению пищи?

  С2. Дайте развернутый ответ на вопросы:
1.    В чем отличие монокулярного и бинокулярного зрения?
2.    Какую роль в процессе выделения играют дыхательная, пищеварительная и  выделительная системы?

2 вариант

Часть А: Выберите 1 правильный ответ:
   А1. Органами дыхания членистоногих не являются:
А) Трахеи;                    Б) Жабры;               В) Листовидные легкие;       Г) Покровы тела.

        А2. Головной мозг позвоночных состоит из:
А) Трех отделов;          Б) Четырех отделов;        В) Пяти отделов;         Г) Шести отделов

        А3. Наружный скелет имеется у:
А) Моллюсков;             Б) Круглых червей;                     В) Медуз;                     Г) Гидр.

        А4. Развитие эмбриона происходит в:
А) Матке;                       Б) Плаценте;                    В) Яйцеводах;             Г) Пуповине.

        А5. Выделительная система впервые появилась у:
       А) Плоских червей;     Б) Кишечнополостных;   В) Иглокожих;       Г) Кольчатых червей.

    Часть В:
             В1. Соотнесите биологический термин и определение:
Определение
Биологический термин
 1.Вещества, помогающие  в переваривании пищи
А) Осморегуляция
 2. Удаление из клетки или организма излишнего количества воды
Б) Диффузия
 3.Процесс выравнивания концентраций кислорода внутри организма и в окружающей его среде.
В) Пищеварение
 4.Процесс измельчения, расщепления и всасывание пищи
Г) Ферменты
 
            В2. Соотнесите тип(класс) животных и способ их передвижения:
  Животные
Способы передвижения
  1. Двухстворчатые моллюски
А) При помощи поочередного сокращения продольных мышц.
  2. Пиявка
Б) По волнам сокращения, пробегающим по подошве.
  3. Круглые черви
В) Шагающие движения при помощи присосок.
  4. Брюхоногие моллюски
Г) При помощи мускулистой ноги.
  5. Кольчатые черви
Д) С помощью щетинок и сокращения продольных и поперечных мышц.

В3. Составьте схему поступления и перемещения пищи по пищеварительному тракту млекопитающего, исключив лишнее (используйте только цифры):

1.Глотка;    2.Толстая кишка;       3.Мускулистый желудок;        4.Пищевод;     5.Тонкая кишка;
6.Печень.      7.Слепая кишка;      8.Ротовое отверстие;       9.Зубы;      10.Анальное отверстие;
11.Железистый желудок;     12. Клоака;      13. Поджелудочная железа;     14. Зоб;
15.Заднепроходное отверстие;      16. Клюв;     17. Желудок.

В4. Перечислите форменные элементы крови и их основные функции.

Часть С:
С1. Дайте ответ на вопросы:
1.        Как называется плотное неклеточное образование у членистоногих?
2.        В каком отделе желудка птиц осуществляется химическая переработка пищи

С2. Дайте развернутый ответ на вопросы:
1.      Какие изменения наблюдаются в пищеварительной системе птиц в связи с полетом?
2.      Охарактеризуйте амебоидный тип передвижения животных. Какие части клетки
участвуют в этом движении? В какой среде обитают эти животные?

суббота, 3 июня 2017 г.

Урок по теме: «Общая характеристика грибов»

Тип урока: Урок открытия новых знаний на основе ране изученного. Целеполагание на изучение темы в целом.

Технологии: элементы технологии проблемного диалога, ИКТ .

Предметные результаты:
-        формировать умение объяснять, как строение грибов связано с их жизнедеятельностью;
-        формировать умение понимать смысл биологических терминов: грибница, мицелий, хитин.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД
  1. Продолжить формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.
  2. Продолжить формирование умения находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач.
  3. Продолжить формирование умения преобразовывать информацию из одного вида в другой
( текст в схему и пр.).
Коммуникативные УУД
  1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД
  1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
  2. Продолжить формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
  3. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
  4. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные результаты:
1.      Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.

Приемы: «зигзаг», «знаем-незнаем… постановка в ситуацию затруднения».
Формы работы: парная, групповая (4 учащихся в группе)
Методы: словесные, наглядные, поисково-исследовательские

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, учебник «Биология» 5 класс под редакцией В.В. Пасечника (ФГОС), мобильный класс.
  

- Добрый день, ребята.(слайд1)
Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Что за чудище такое?
То поменьше, то большое.
Можно встретить под берёзой,
На пеньке, среди травы.

Можно в баночке литровой,
И на хлебе те дары.
Могут паразитом быть-
Злаков урожай сгубить.

Могут портить древесину,
Поселившись на стволах.
Могут в тесте размножаться,
Если тесто на дрожжах.

Есть плодовые тела
И разросшиеся клетки.
Так о ком же речь была?
Догадались ли, вы, детки?

Совершенно верно - это гриб (слайд 2)
Как вы думаете будет звучать тема сегодняшнего урока? (слайд 3)


Давайте сформулируем тему, выполнив следующее задание (более научно):
Для этого надо разложить каждое из чисел на разрядные слагаемые. (слайд 4)
21, 43, 64, 36, 55, 32, 24            
61, 64, 26, 34, 24, 32

1
2
3
4
5
6
20
ц
е
з
о
ё
и
30
д
в
н
б
я
с
40
ж
к
а
х
ь
ш
50
ю
л
п
щ
т
у
60
г
м
ф
р
ъ
ч











Тема урока: Царство Грибов (запись в тетради). (слайд 5)
Итак, добро пожаловать в одно из самых загадочных царств живой природы – царство Грибы. С этим царством мы будем с вами знакомиться 4 урока.

Рассмотрим некоторые факты из характеристики этого царства (слайд 6)
Факт 1: Грибы похожи ни на растения, ни на животных, они могут расти в отсутствие света, но не могут двигаться, как животные
Факт 2: Грибы растут в течение всей жизни, как растения, но питаются только готовыми органическими веществами

Обсудите в парах, что вас удивило?   Какие вопросы у вас возникли?
Проблема:???? Что такое гриб? Почему их выделили в отдельное царство?

Ваши версии (запись на доске)

Но достаточно ли этого признака, чтобы выделить эти организмы в отдельное царство? Научный или ненаучный это признак?
Вспомним признаки царства: (слайд 7)
·        Строение клетки
·        Строение тела
·        Способ питания
·        Способность к передвижению
Что мы помним о грибах, чтобы найти ответ на данный вопрос?
Чтобы лучше вспомнить, выполним задание (в парах). (слайд 8) (учащиеся работают в парах  на ноутбуках, выполняя интерактивный тест)

Давайте проверим, какой результат вы получили, работая в парах.
Почему у вас такие разные результаты?
Достаточно ли нам этих знаний для ответа на вопрос?
Так что нам необходимо узнать о грибах, чтобы ответить на наш проблемный вопрос? (запись на доске плана урока)

Перед вами лежат листы с индивидуальными заданиями, которые промаркерованы
на оборотной стороне, такие же маркеры на компьютерах. Сейчас вы расходитесь по группам соответствующие вашим маркерам и выполняете задания в ваших листах (разошлись, сели).

Вспомним правила работы в группах. (слайд 9)  
План работы групп таков:
-прочитать задание, обсудить, выполнить, создать презентации на ноутбуках
-вернуться в свои исходные группы и поделиться полученными знания о грибах с вашими товарищами.
Работа в группах  (5 мин)
Закончили работу?

Аутотреннинг. (слайд 10)
Учащиеся выполняют упражнение на слова:
« Вырос гриб на тонкой ножке.
Встань и ты, постой немножко.
Крышу сделай над собой,
Как из шляпки грибной.
Все тихонечко вздохнем,
Вновь грибы учить начнем».

А теперь ответственные групп представляют итоги работы группы по плану.  (презентация и самооценка работы группы по предложенному алгоритму).
Согласны ли вы с предложенной оценкой? Почему?

Возвращаемся  к версиям и проблемному вопросу. (обсуждение версий, дополнение, исправление и ответы на проблемный вопрос)

А теперь вернемся к нашему тесту и попробуем выполнить его еще раз.
Какой теперь ваш результат?
Благодаря чему наш результат улучшился?
Как вы считаете, эффективен такой способ получения знаний?
Домашнее задание. (слайд 11)
Всем:
Параграф 13, вопросы на стр. 69, в раб.тетради зад.48, 49 на стр.31
На выбор:
·        Написать сочинение на тему «Грибы – это удивительное царство»
·        Составить кроссворд (не менее 10 понятий) на тему «Царство Грибы»
·        Ответить на вопрос: Каковы преимущества гриба по сравнению с бактерией?
Рефлексия (слайд 12)
Работа в листах самоконтроля, обсуждение
(слайд 13)
Задания для групп.
Задание группы 1.
Прочитайте текст параграфа 13 на стр. 66 «Питание грибов» и подготовьте выступление об особенностях питания грибов. Заполните схему в презентации, дополните ее картинками.

Задание группы 2.
Прочитайте текст параграфа 13 на стр. 66 «Строение грибов» и подготовьте выступление об особенностях организации грибов, строения грибной клетки. Заполните схему в презентации, дополните ее картинками.


Задание группы 3.
Прочитайте текст параграфа 13 на стр. 66 «Размножение грибов» и подготовьте выступление путях размножения грибов и их способах. Заполните схему в презентации.


Задание группы 4.
Прочитайте текст параграфа 13 на стр. 67 «Роль грибов в природе и жизни человека», изучите рис. 39  и подготовьте выступление роли грибов в природе и об использовании грибов человеком. Заполните схему в презентации, дополните ее картинками.



Листок самоконтроля _____________________________

Ответьте на вопросы

«Я»
- Как чувствовал себя в процессе работы?_______________________________________
- С каким настроением работал?_______________________________________________
- Доволен ли собой?_________________________________________________________

«Мы»
- Насколько мне комфортно работалось в группе?________________________________
- Были ли  у нас затруднения  при работе в группе?_______________________________
- Я оцениваю своего товарища в группе: (ФИ и оценка)
1._________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________

«Дело»
- Достигли ли мы поставленных задач?_________________________________________
- Для чего нам материал, изученный сегодня?___________________________________
- Закончите тему урока: Грибы - ______________________________________________


Листок самоконтроля _____________________________

Ответьте на вопросы

«Я»
- Как чувствовал себя в процессе работы?_______________________________________
- С каким настроением работал?_______________________________________________
- Доволен ли собой?_________________________________________________________

«Мы»
- Насколько мне комфортно работалось в группе?________________________________
- Были ли  у нас затруднения  при работе в группе?_______________________________
- Я оцениваю своего товарища в группе: (ФИ и оценка)
1._________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________

«Дело»
- Достигли ли мы поставленных задач?_________________________________________
- Для чего нам материал, изученный сегодня?___________________________________
- Закончите тему урока: Грибы - ______________________________________________


АЛГОРИТМ САМООЦЕНКИ
(вопросы к ученику):
1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате?
2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)?
4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)?
5 шаг. Какую ты ставишь себе отметку?